October 2nd, 2007

savanna life

пенка 3

Физиков сразу предупреждаю - это нельзя без валидола. И за ваше здоровье владелец  жж ответственности не несет, даже с валидолом. Авторская орфография сохранена.

ФОТОННАЯ ТЕОРИЯ ХИМИЧЕСКОЙ СВЯЗИ И СТРОЕНИЯ АТОМА

Александров Б.Л., Родченко М.Б., Александрова Э.А.,
Кубанский государственный аграрный университет


В настоящее время в научной и учебной литературе теории химической связи и строения атома описаны с точки зрения квантовой химии, и с 30-ых годов 20-го века они практически не пересматривались (это последнее, что читали сами авторы). 

Однако много осталось неясных вопросов, в том числе, почему элек
троны не падают на ядро, чем объясняются разные пространственные формы электронных орбиталей, какова природа ядерных сил и другие. В связи с указанным, был предпринят научный анализ существующих теорий химической связи и строения атома. Критически рассмотрена возможность применения уравнения Шредингера к описанию движения электрона и предложена новая фотонная теория химической связи и строения атома, базирующаяся на современных физических представлениях об элементарных частицах.

1. Вокруг всех элементарных заряженных частиц атома, включая частицы ядра, вращаются
фотоны, создавая вокруг этих частиц электромагнитные поля. Фотоны представляют собой дипольную структуру из двух разноименно заряженных частей или полумасс. Движение двух полумасс фотона представляет стоячую волну и описывается уравнением Шредингера.

2. Уравнение стоячей волны для условия s-состояния означает, что на одной орбите электро
на укладывается половина стоячей волны фотона. р-состояние означает, что на длине одной орбиты электрона вращающийся вокруг него фотон образует одну стоячую волну. При d- состоянии – 2, при f – 4, при h – 8 стоячих волн и т.д.

3. Необходимым условием образования химической связи в молекулах является синхронное
движение валентных электронов и синхронизм фотонных волновых пакетов вокруг электронов. При этом электроны взаимодействующих атомов учавствуют в химической связи поочередно, осуществляя притяжение ядер атомов. Синхронизм движения электронов заключается в одинаковом периоде обращения их вокруг ядер (за одно и то же время делают полный оборот, независимо от их расстояния от ядра)...."

Известный в заглобном мире апологет католического вероучения как-то упомянул, что одним из величайших райских наслаждений праведников будет созерцание мучений грешников в аду. Я думаю, место для Лайнуса Полинга в первом ряду зрителей уже забронировано.   

savanna life

пенка 4

Ну-с, том второй. Это наше обожаемое "нано-".  Прочитавшим нижеизложенное станет совершенно ясно, что злые ученые скрывают от широкой публики свершившийся факт создания наномозга. Бесспорным доказательством тому - явный результат практических испытаний устройства, выраженный в тексте. 

ХИМИЯ И ФИЗИКА ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ. СПИНОВАЯ ПРИРОДА НАНОСИСТЕМ

Унгер Ф.Г., Цыро Л.В., Санников Ф.Ф., Унгер А.Ф., Унгер М.Ф., Андреева Л.Н.
 

Томский государственный университет, 634050, Россия, г. Томск, пр. Ленина, 36

В опубликованной литературе в последнее время появляются работы по зарядовой природе наносистем, что глубоко неверно, не согласуется с экспериментами и вводит как физиков, так и химиков
в тупик заблуждений.
Все наносистемы обладают спиновыми свойствами, которые характеризуют их как практически 100% концентрат молекул (атомов, ассоциатов, и др.), содержащих в своей структуре один или более неспаренных электронов. Именно неспаренные электроны этих систем характеризуют их химическую активность и трудности их длительного хранения....

Таким образом стабилизация наносистемы возможна только путем одевания каждой ее частицы в капсулу из молекул с замкнутыми орбиталями, которая в принципе, как система из бозонов, не может взаимодействовать с нанообъектом –фермионом.

(Физики, вы усе поняли? Суперсимметрия... Ха! Знаете, где Хиггс-бозон лежит? Чего-чего? В синхротроне? Счаз..)

Известны природные наносистемы, которые ведут себя именно так – это нефтяные и водные дисперсные системы. Первые называются «асфальтены», вторые – «соли жесткости»...."
savanna life

пенки коллекционные, образовательные

Том четвертый (третий не могу  - он про химическую энергетику, НЕисчерпаемые запасы нефти и вообще маргинальный от сих до сих). 
А четвертый - это про то, как детишек надо химии учить. И биологии. Ваших, между прочим, детишек. Смотрите внимательней, о волки....

Коллекция цитат. 

1.
ФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ХИМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЫ. 
Морозова Е.Г. Московский городской педагогический университет. 

"В настоящее время, к сожалению, в нашей культуре отсутствует единый критерий целостности. Ориентиром могут быть естественные системы окружающего мира, но не в их научной интерпретации, так как в науке обессмысливается понятие исконного естественного процесса в чистом виде. Поскольку наука всегда имеет дело не с реальными объектами, а с их теоретическими моделями, поэтому целостность мировосприятия учащихся –цель образования –не может быть достигнута за счет непосредственного включения научного знания в структуру системы образования
."

2. Только название. Без комментариев.  

ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЗАКОН Д.И.МЕНДЕЛЕЕВА И ЕСТЕСТВЕННАЯ СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ХРОНОЛОГИЧЕСКИХ ДАННЫХ В СВЯЗИ С ИЗМЕНЕНИЯМИ СОЛНЕЧНОЙ АКТИВНОСТИ
Поляк Э.А. УрО РАН, Институт философии и права

3. Vigna, дышите глубже. 

НОВАЯ КОНЦЕПЦИЯ ФОТОСИНТЕЗА: ОБОСНОВАНИЕ, СЛЕДСТВИЯ, ПЕРСПЕКТИВЫ
Комиссаров Г.Г. Институт химической физики им. Н.Н.Семенова РАН, г. Москва, 119991, ул. Косыгина, д.4, e-mail: gkomiss@yandex. ru

"Обоснование новой концепции фотосинтеза (НФК) подробно изложено в (ссылка). Источником кислорода (водорода) при фотосинтезе служит не вода, а пероксид водорода
экзо- и эндогенного происхождения."

savanna life

еще одна коллекционная

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СТРУКТУРИРОВАННОЙ ВОДЫ  Кислая Л.В., Исаенко В.М., Кислый П.Г., Савицкая М.А., Боровикова Н.А.  Украина, Киев, Национальный авиационный университет  

Многие ученые (Дж. Бернал и Р. Фаулер, Э. И. Креч, Б.Класен) в XX столетии выдвигали гипотезы и  доказывали, что вода представляет собой совокупность мономолекул воды (H
2O) и их ассоциатов,……и что все, без исключения воздействия на воду приведут к одному результату – дроблению крупных ассоциатов  на более мелкие, вплоть до мономолекул.   Нами проведены исследования по воздействию на воду постоянного электрического поля, магнитных полей различной напряженности и направленности и сильными механическими скоростями  8000–12000 об./мин……  Проведено достаточно большое количество исследований в лабораторных и промышленных условиях, где доказана возможность использования структурированной воды.  

Первые исследования были проведены в биотехнологии. Обработка питательных сред постоянным током позволяет увеличить накопление производственных засевных дрожжей на 50–60%, биомассу хлебопекарских дрожжей на 30–40%. Обработка сусла спиртового производства магнитными  полями от 20 до 120 мТс увеличивает выход спирта на 0,8–1,2%. При использовании механо-, элек-  тро-, магнитоактивирования биотехнологические процессы сокращаются на 10–12 часов. Промывка  хлебопекарских дрожжей структурированной, в катодной зоне, водой позволяет увеличить срок хра-нения на 50%.

 

Использование омагниченой воды в животноводстве позволило увеличить живой вес молодняка  на 18–25%, а несучести яиц на 19–20%, и тем самым сократить расход воды на 15%. При поливе зерновых посевов омагниченых водой увеличится их всхожесть, рост и накопление зеленой массы на  25–30% по сравнению с контрольными образцами. Широко используют структурированную магнитными полями воду в ликероводочном производстве. Это позволяет быстрее произвести смешивание  этанола и воды и приостановить окислительно-восстановительные процессы при приготовлении и  хранении водки. Структурированная вода начала широко использоваться в медицине для  лечения многих заболеваний. 

 

Поиски использования структурированной воды продолжаются."

Оптимисты, мать их....   

savanna life

пенка последняя

Могла бы и больше, просто времени нет. Это еще спасибо Зурабычу Вацадзе, что он сие систематизировал по-мужски сухо, потому как у меня натуральная истерика случилась, когда я  в штабе решила почитать опубликованные материалы.
 
Ну? Не хотите так детишек учить? И не надо. Как правильно - см. ниже. 

 

АФОРИСТИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО ЭТНОСОВ – ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ Ахметшина Л.Р., Мухутдинова Т.З. Казанский государственный технологический университет

 

Эффективным средством экологического воспитания и образования на всех этапах является использование элементов народной экологии и этнопедагогической афористики (пословиц, поговорок, загадок, благопожеланий и др.), несущих в себе историко-этнологическую и культурную информацию. Афористическое творчество народа, этносов заключает в себе по-знание и нравственность, взаимосвязь мира природы и внутреннего мира человека. Через афоризмы воспитывается жизнь в соответствии с логикой природы, они просты и доступны, делают человека мудрее и доброжелательнее к окружающему миру, они приложимы практи-чески ко всем жизненным ситуациям. Элементы народной экологии в пословицах и поговор ках можно и необходимо использовать при изучении экологических дисциплин.

 

Так, при изучении водных ресурсов можно использовать пословицы и поговорки, которые говорят о роли воды в жизни человека. (Не плюй в колодец: пригодится воды напиться. В своей водице и лягушка певица. Дерево водой живет, дерево и воду бережет. По которой воде плыть, ту воду и пить. Не зная броду, не суйся в воду.)

 

Изучение роли лесных ресурсов зеленых насаждений можно сопровождать соответст вующими поговорками. (Дерево водой живет, дерево и воду бережет. Возле леса жить — голоду не видеть. Был бы сад — соловьи сами прилетят. Не нужна соловью золотая клетка, а нужна зеленая ветка. Где сосна выросла, там она и красна. Лесная сторона не одного волка, а и мужика досыта накормит. Дерево погубить в пять минут, а вырастить — годы пройдут. Деревья скоро садят, да не скоро плоды едят. На всякий цветок пчелка садится, да не со вся- кого мед берет. Срубил дерево — посади два. Человеку предшествуют леса, а сопровождают пустыни.)

 

Роль земли как природного богатства может рассматриваться с применением других по словиц и поговорок. (В землю крошки — из земли лепешки. Добра мать до своих детей, а земля — до всех людей. Своя земля и в горсти мила. Земля заботу любит. Без хозяина земля круглая сирота. Нет плохой земли, есть плохие пахари.)

 

Рациональное природопользование и охрана окружающей среды при своем рассмотрении требуют использования других афоризмов. (Без труда в саду нет плода. Дерево погубитьв пять минут, а вырастить — годы пройдут. Мала птичка, а и та свое гнездо бережет. Не плюй в колодец: пригодится воды напиться. Не руби сук, на котором сидишь. Плоха та птица, ко- торая загрязняет собственное гнездо. По которой воде плыть, ту воду и пить. Рыбам — вода, птицам — воздух, а человеку — вся земля. Хвались не отравами, а добрыми травами.)

 

Таким образом, в афоризмах в образной форме представлены воспитательные идеи и про явление духовного наследия каждого этноса, ориентирующие на формирование в человеке чувств высшего порядка (любви, добру, красоте) и связанных с ними простых нравственных чувств (трудолюбия, честности, правдивости, щедрости, любви к родителям и детям, уваже нии к старшим, к женщине, бережному отношению к природе и ко всему живому).