Проректор Российской академии народного хозяйства и госслужбы (РАНХиГС) при президенте России Иван Федотов назвал преподающих в школах учителей «отвратительными неудачниками». По его словам, большинство педагогов получили плохое образование и не способны меняться.Такое заявление он сделал на Петербургском международном экономическом форуме (ПМЭФ). Федотов рассказал об эксперименте сотрудников вуза, которые решили обучить учителей и учеников московских школ проектному управлению.
«Хочу сказать, что у нас настолько прекрасные, желающие меняться школьники и ровно настолько же отвратительные учителя, которые загнаны в чудовищные рамки. Они не способны, в принципе, к какой-либо трансформации», — цитирует Федотова издание «Диалог».
Профессор Московского педагогического университета Евгений Жаринов прокомментировал радиостанции «Говорит Москва» заявление проректора РАНХиГС Ивана Федотова, назвавшего учителей «неудачниками».По его мнению, качество подготовки педагогов оставляет желать лучшего, потому что вся система образования хромает. Жаринов отметил, что сам видит, как первокурсники «тупеют» с каждым годом. «Причиной зла» профессор назвал Единый государственный экзамен.
****
Это классический случай "дабы дурь каждого видна была".
Разумеется, люди, которые действительно умеют учить, прекрасно видят, что и Федотов, и Жаринов это просто два удачливых говнюка.
Которые потом, скорее всего, будут рассказывать, что они не это имели в виду, они не хотели оскорблять выбравших себе профессию учителя, а хотели обратить внимание на проблемы школьного образования, били, так сказать, в набат.
А как вы оба оказались на своих местах, проректор и особенно профессор литературы, если вы не умеете сформулировать свою мысль так, чтобы ее поняли иначе, чем плевок в сторону школьных учителей? Ведь если проблема в том, что все школьные учителя - отстой и серая масса, то она не решается никаким способом, кроме как выгнать их всех, бездельников и бездарных дармоедов. Как, профессор Жаринов, школьные учителя могут научить думать, даже если мы отменим ЕГЭ, если они, по-вашим словам, "самый "отстой"?
А если вы сказали именно то, что хотели, то еще раз спрашиваю я, как вы оба оказались на своих местах, вы, люди, которые сами не стали заниматься тяжелой рутинной работой, обучая других "-жи-, -ши-" и "пифагоровым штанам", но решили свысока поплевать на тех, кто этим занят? Вы сами научили чему-нибудь хотя бы одного школьника, не одаренного, а самого обычного со средними способностями, или, того интереснее, ребенка со способностями ниже среднего и социальными навыками там же?
Как вы получили свои места?
Проректором РАНХиГС так просто, за красивые глаза и кучерявые мозги не станешь, и мы все знаем это.
Как вы стали проректором, Федотов, и какова была ваша протекция, что это место получили вы, а не ваши коллеги с тем же уровнем профессиональных навыков?
О семейных династиях в педвузах мы тоже наслышаны. Нет, профессор Жаринов, вы не такой?
Кто бы вы ни были, вы просто два зазвездившихся говнюка.
И теперь я вам скажу, откуда вы оба взялись.
Если школьные учителя это жертвы ЕГЭ, то все образование в целом это жертва тех самых проректоров и способных педагогов, которые потом идут в аспирантуру, а потом из этой аспирантуры они идут ковать образовательный паразитарный класс методистов.
А методисты, считающие себя элитой и слишком умными для "грязной работы", которая, между прочим, направлена на формирование национального интеллектуального среднего, именно они, не научив ни одного ребенка чему бы то ни было, считают, что они точно знают, как именно это надо делать.
Именно эти паразиты плодят бесчисленное множество методических рекомендаций, планов, отчетных форм, все эти "компетенции обучающегося" на сто страниц, которые нужно заполнить вчера и отчитаться ими позавчера, и так каждый день. Нигде в мире, ни в одной образовательной системе нет такого количества профессионально бессмысленых и вредоносных существ, называемых методисты, нигде, так, чтобы они, безостановочно и ничем не сдерживаемые, плодили бесчисленные препятствия для основной работы преподавателя. Паразиты, которые никогда не отвечают за результат своих собственных действий, с которых за этот результат никогда нельзя спросить, но которые считают себя выше реально работающих и отвечающих только потому, что сидят на их шее и раздают указания.
Нигде нет.
А у нас есть. Целый класс сапожников без сапог, которые учат других их кроить, тачать и подбивать.
Их готовят в педвузах и расселяют по всем этим высшим РАНХихиксам.
Именно оттуда, из Высших РАНХихиксов произошел и ЕГЭ, и все его прилагающиеся. Именно там, в этой питательной среде и заводятся все эти зазвездившиеся говнюки, сапожники без сапог, лично не выточившие ни одной пары, которые потом изрекают про отстойных учителей и преподавателей невысокого уровня.
Чего вы жалуетесь теперь, на кого? Вы же все это и породили и будете продолжать порождать и дальше.
Профессор Московского педагогического университета Евгений Жаринов прокомментировал радиостанции «Говорит Москва» заявление проректора РАНХиГС Ивана Федотова, назвавшего учителей «неудачниками».По его мнению, качество подготовки педагогов оставляет желать лучшего, потому что вся система образования хромает. Жаринов отметил, что сам видит, как первокурсники «тупеют» с каждым годом. «Причиной зла» профессор назвал Единый государственный экзамен.
«Новые учителя — жертвы ЕГЭ. Они считают, что лучше натаскать, чем научить думать», — заявил он.
Жаринов не согласился с критикой Федотова в адрес педвузов. По его мнению, там дают классическое образование и готовят специалистов.
«Лучшие из них идут в аспирантуру, худшие в школы не идут, туда идут совсем худшие. Кто из врачей работает в поликлинике? Да самый отстой! Специалист туда не пойдет», — заявил Жаринов.
https://news.mail.ru/society/37572369/?frommail=1
https://news.mail.ru/society/37573288/https://news.mail.ru/society/37572369/?frommail=1
****
Это классический случай "дабы дурь каждого видна была".
Разумеется, люди, которые действительно умеют учить, прекрасно видят, что и Федотов, и Жаринов это просто два удачливых говнюка.
Которые потом, скорее всего, будут рассказывать, что они не это имели в виду, они не хотели оскорблять выбравших себе профессию учителя, а хотели обратить внимание на проблемы школьного образования, били, так сказать, в набат.
А как вы оба оказались на своих местах, проректор и особенно профессор литературы, если вы не умеете сформулировать свою мысль так, чтобы ее поняли иначе, чем плевок в сторону школьных учителей? Ведь если проблема в том, что все школьные учителя - отстой и серая масса, то она не решается никаким способом, кроме как выгнать их всех, бездельников и бездарных дармоедов. Как, профессор Жаринов, школьные учителя могут научить думать, даже если мы отменим ЕГЭ, если они, по-вашим словам, "самый "отстой"?
А если вы сказали именно то, что хотели, то еще раз спрашиваю я, как вы оба оказались на своих местах, вы, люди, которые сами не стали заниматься тяжелой рутинной работой, обучая других "-жи-, -ши-" и "пифагоровым штанам", но решили свысока поплевать на тех, кто этим занят? Вы сами научили чему-нибудь хотя бы одного школьника, не одаренного, а самого обычного со средними способностями, или, того интереснее, ребенка со способностями ниже среднего и социальными навыками там же?
Как вы получили свои места?
Проректором РАНХиГС так просто, за красивые глаза и кучерявые мозги не станешь, и мы все знаем это.
Как вы стали проректором, Федотов, и какова была ваша протекция, что это место получили вы, а не ваши коллеги с тем же уровнем профессиональных навыков?
О семейных династиях в педвузах мы тоже наслышаны. Нет, профессор Жаринов, вы не такой?
Кто бы вы ни были, вы просто два зазвездившихся говнюка.
И теперь я вам скажу, откуда вы оба взялись.
Если школьные учителя это жертвы ЕГЭ, то все образование в целом это жертва тех самых проректоров и способных педагогов, которые потом идут в аспирантуру, а потом из этой аспирантуры они идут ковать образовательный паразитарный класс методистов.
А методисты, считающие себя элитой и слишком умными для "грязной работы", которая, между прочим, направлена на формирование национального интеллектуального среднего, именно они, не научив ни одного ребенка чему бы то ни было, считают, что они точно знают, как именно это надо делать.
Именно эти паразиты плодят бесчисленное множество методических рекомендаций, планов, отчетных форм, все эти "компетенции обучающегося" на сто страниц, которые нужно заполнить вчера и отчитаться ими позавчера, и так каждый день. Нигде в мире, ни в одной образовательной системе нет такого количества профессионально бессмысленых и вредоносных существ, называемых методисты, нигде, так, чтобы они, безостановочно и ничем не сдерживаемые, плодили бесчисленные препятствия для основной работы преподавателя. Паразиты, которые никогда не отвечают за результат своих собственных действий, с которых за этот результат никогда нельзя спросить, но которые считают себя выше реально работающих и отвечающих только потому, что сидят на их шее и раздают указания.
Нигде нет.
А у нас есть. Целый класс сапожников без сапог, которые учат других их кроить, тачать и подбивать.
Их готовят в педвузах и расселяют по всем этим высшим РАНХихиксам.
Именно оттуда, из Высших РАНХихиксов произошел и ЕГЭ, и все его прилагающиеся. Именно там, в этой питательной среде и заводятся все эти зазвездившиеся говнюки, сапожники без сапог, лично не выточившие ни одной пары, которые потом изрекают про отстойных учителей и преподавателей невысокого уровня.
Чего вы жалуетесь теперь, на кого? Вы же все это и породили и будете продолжать порождать и дальше.